Page 107 - Сборник трудов научно-исследовательских работ студентов МАИ

оборудования, недостаточная однородность материала,
недостаточная квалификация персонала, все это
обусловлено постоянной изменчивостью процесса и как
результат приводит к падению качества.
В образовательном процессе такие изменения тоже
есть. Если посмотреть на оценки в классе после выполнения
определенной работы, мы можем увидеть, что не у всех
одинаковые баллы. В каждом классе есть ученик, который
отбивается от большей части своей успеваемостью или
неуспеваемостью. Также есть некий средний балл за работу.
Задача преподавателя так преподать материал или
составить тест, что после написания работы балл в классе
можно будет назвать стабильно высоким. Это не должно
регулироваться более простым уровнем работ, наоборот
необходимо давать сложные работы, но и грамотно
преподносить материал к ним. Метод «среднего балла» для
такого определения мало подходит, поскольку он очень
сильно зависит от «случайных выпадов».
Причинно-следственная диаграмма
Причинно-следственная диаграмма – это графический
метод анализа и формирования причинно-следственных
связей, инструментальное средство для систематического
определения причин проблемы и их графическом
представлении.
Мы можем заметить, что процесс обучения является
групповой работой и применение причинно-следственной
диаграммы может помочь более точно понять проблемы
неуспеваемости в определенном классе или в ОУ в целом.
На производстве существует такое разделение на основные
причины проблем: человеческие ошибки, некачественный
материал, окружение или среда, техника и методы работы.
В образовательном процессе все эти части также
присутствуют. Примем следующее:

107